Bon nadal!!!

És Nadal al teu cor
quan somric content de veure't
Quan la nit es fa més neta
quan m'abraço al teu cos
i les llums de colors
m’il·luminen nit i dia
les encén el teu somriure
quan et parlo amb el cor.

Bon Nadal a tothom!.

Una abraçada ben gran!!!.

Valoració Final

Bé, això ja ha arribat al seu final. La meva experiència en relació amb la creació i el manteniment del meu bloc, puc dir que ha sigut molt positiva, perquè he après maneres de fer diferents, ser més constant a l’hora de portar al dia al bloc (encara que ho tingués gairebé tot a esborranys!! jeje). En fi, experimentar i aprendre d’això que en diuen avaluació continuada!.

He après tot divertint-me i experimentant amb els diferents programes treballats a classe, perquè això sí quan no em sortia una cosa no parava de tocar-ho tot, apretant botons fins que em sortia!.

M’he superat a mi mateixa realitzant activitats que mai hagués cregut ser capaç de realitzar-les. Quan s’explicaven a classe moltes d’elles les veia molt complicades, i en un principi em tirava enrera pensant que no en seria capaç, però s’ha de mirar endavant i anar obrint nous camins, precisament en això consisteix un bon aprenentatge, en anar descobrint nous camins.

A continuació, us explicaré les dues entrades que més valoro per diferents motius, primer perquè m’he sentit satisfeta pel resultat final, per l’aprenentatge que m’ha suposat fer-les, i per últim perquè crec que com a futura mestra les podré realitzar a l’aula amb els infants.

La primera és el vídeo amb la lectura feta a comunicació. Guardo un molt bon record d' aquesta activitat, perquè engloba un text gravat prèviament amb l'audacity amb unes imatges i una música de fons fets amb el movie maker. En un primer moment em vaig sentir incapaç de fer-ho, però amb il·lusió i ganes de seguida me'n vaig ensortir, i em vaig sentir satisfeta amb mi mateixa d'haver-ho conseguit!.

I la segona activitat és el projecte Jclic. Crec que és un bon recurs per tal de que els infants aprenguin jugant. Pots treballar gairebé totes les matèries a través del joc i és fantàstic! De ben segur que un cop estigui en una escola, realitzaré més d'un joc i de dos amb aquest programa, per tal de que els nens i nenes aprenguin diferents conceptes divertint-se.

Bon Nadal i Feliç any nou a tothom!!!! Una abraçada ben gran!!!.

Campaniller del mar

Us presento el nostre campaniller del mar, oi que és bonic?.

Material utilitzat:

Pal: suport de l'estructura.

Cintes.

Petxines.

Picarols.

Fil de pescar.

Anella on van lligades les petxinesi les diferents cintes.

Papers de color blau, petxines, peixos, reixa per decorar el cabdal.

Com el fem sonar?: Podem fer-ho de diferents maneres. Movent el pal a un costat i a l’altre, i/o com si toquéssim l’arpa (per tal de que es freguin les petxines unes amb les altres).

Tal i com hem indicat, hem tingut problemes tècnics a l'hora de posar el vídeo on fem sonar el nostre instrument, però us penjo un vídeo on el podeu veure. Gràcies!.

Slideshare

Slideshare és un espai gratuit on els usuaris poden enviar presentacions Power Point, que després queden emmagatzemades en format “flash” per ser visualitzades on line. És una opció interessant per compartir presentacions a la xarxa. Adment arxiu de fins 20 Mb, sense transiciones entre diapositives.

Una vegada hem pujat el power i l’hem processat, el converteix en format “flash”, i ja el tenim disponible per penjar-lo al nostre bloc.

Passos per donar-nos d’alta a Slideshare:

1. Anar a la pàgina www.slideshare.net
2. A la part superior a la dreta clicar a “donar d’alta”.
3. Omplir el formulari que ens demana (el mail, nom d’usuari, contrasenya, …).
4. Aceptar els termes d’ús.
5. I per últim, a la part superior, comprovar que apareix el nostre usuari.

Insertar una presentació al nostre espai:

1. Escribim el nostre usuari i contrasenya.
2. Cliquem “upload”.
3. Cliquem “Single Upload”.
4. Seguim tres passos: busquem la presentació que volem pujar a examinar, posem un títol a “title”, per últim cliquem a “upload”.
5. Un cop carregat la presentació ja està publicada.

Publicar la presentació al nostre bloc:

1. Entrem a “My slidespace”, seleccionem la presentació i copiem el codi .html.
2. Situem el cursr al lloc on volem que aparegui la presentació.
3. Entrem a “codi” i enganxem el nostre codi .html. I ja ho tenim!!!.

L'aula d'acollida: Un lloc per una educació globalitzadora

El tutor a l’aula d’acollida ha d’acompanyar al nouvingut a créixer, a aprendre.

Parlem dels sentiments de l’alumne, la metodologia, l’estructura a les aules el tutor,...

Les escoles d’avui en dia ja no són com eren antigament. Ens trobem davant d’una microsocietat a les aules, amb un multiculturalitat que hem de cuidar, respectar i ajudar. Com a futures mestres hem de tenir molt present els seus sentiments, acompanyar i guiar els infants en el seu aprenentatge

Personalment crec que és important que la gent sàpiga que existeix una aula anomenada d'acollida, que és una aula paral·lela a l’aula ordinària on s’ensenya i s'ajuda al nouvingut en aspectes com l'aprenentatge de la llengua i la cultura catalana, les normes, els respecte als altres, l’autonomia personal,... afavorint així la seva integració al país on es troba i evitant el seu aïllament i marginació.

Us penjo el vídeo que vam passar a classe per si el voleu tornar a veure :-)

Aula d'Acollida

Addictes a les noves tecnologies

Un vídeo on s'expliquen diferents casos d'adolescents que tenen dependència a les noves tecnologies, concretament als xats i videojocs.

Aquests adolescents confessen les dificultats que han tingut per tirar endevant, per tornar a tenir interès en altres coses que no siguin només jugar i xatejar.

M'han cridat l'atenció dos casos.

El primer d'una noia l'Aida que va estar més d'un any addicta al xat (messenger). Se'n va adonar en una xerrrada sobre les adiccions modernes.

La seva mare explica que en un trimestre va suspendre sis assignatures per la seva dependència. Rep tractament psicològic.

El segon: Existeixen tallers de pares i fills on aprenen a conviure amb les consoles. Mario i Pablo de set anys controlen l'ús que en fan ja els seus pares els hi han posat unes normes (per exemple jugar junts i/o jugar-hi una hora).

Opino que jugar a videojocs o xatejar no és pas dolent, sempre que es faci amb moderació. Els extrems mai són bons. Per ningú.

Les TIC a les escoles

Reportatge del Periodico de Catalunya sobre les noves tecnologies a l'escola:
Amb el títol Escoles del S.XXI comença aquest reportatge.
El conseller d'educació Ernest Maragall defensa les noves tecnologies a l'aula. També la opinió d'Eduard Trens, president de l'AMPA d'un centre escolar, que ens assenyala la importància de que cada nen disposi d'un ordinador, amb un programari perquè pugi treballar.
El que més m'ha cridat l'atenció és que encara hi ha professors que donen l'esquena a les noves tecnologies. Aquest és el cas dels professors de ciències (amb un 91,6%) i els professors de matemàtiques (amb un 87,1%) que encara prefereixen les classes magistrals per impartir la seva matèria.

Google Docs

Google Docs és un espai personal on podem crear via web documents de text, fulls de càlcul i presentacions. Primerament per accedir-hi cal tenir un compte de correu de Gmail.

Google docs ens permet crear cinc elements: Formulari, amb el que podem recollir informació d’altre usuaris. Document, un document de text. Presentació, basada en diapositives. Full de càlcul. Carpeta, per organitzar els nostres elements. Cliquem Document. A la part superior esquerra, ens apareix el títol de document (el nom amb el que es guardarà), la data i el nom de l’autor. Per canviar el nom, cliquem sobre el títol i ens apareixerà una casella demanant el nom que li volem posar.

.

Tria qui pot accedir als teus documents: Només cal introduir l’adreça electrònica del usuaris amb qui vulgueu compartir i enviar-los una invitació.ç

Comparteix immediatament: Qualsevol usuari convidat podrà accedir-ho tan aviat com iniciï la sessió.

No et preocupis si ho has deixat a mitges: Google Docs et permet guardar el document com el tinguis, i posteriorment tornar-ho a reprendre.

JCLIC

El JClic és un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diversos tipus d'activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, mots encreuats...

Les activitats no s'acostumen a presentar soles, sinó empaquetades en projectes. Un projecte està format per un conjuntd'activitats i una o més seqüències, que indiquen l'ordre en què s'han demostrar.

El nostre projecte es basa sobre la temàtica del zoo. El paquet d’activitats està destinat a l’últim cicle d’Educació Infantil on es treballen els animals del zoo.

L’objectiu principal i essencial és que els nens/es gaudeixin realitzant les diferents activitats proposades i que es diverteixin alhora que aprenen.

Com a objectiu general puc extreure el següent: Fomentar l'aprenentatge dels infants en les diferents àrees i coneixements que es proposen.

Els objectius específics els explicaré amb cada activitat.

Les activitats que hem realitzat són les següents:

- Quins animals tenen taques i quins ratlles?: Els nens/es aprenen a diferenciar els animals que tenen ratlles dels animals que tenen taques.

- On som?: Ajuda a exercitar la memòria dels infants.

- Qui és el seu fillet?: Fomenta la observació i la discriminació dels animals que s’assemblen i dels que no, i arelacionar mare amb la seva cria.

- A qui trobarem?: (N'hem realitzar dues) A través de l’associació ajudem a desenvolupar la seva capacitat d’atenció.

- Quins tres animals tenim amagats?: Els nens/es aprenen els noms dels animals amb una divertida sopa de lletres.Quan ho encerten, surt l’animal, d’aquesta manera fomentem el seu aprenentatge.

- Què mengen?: Els nens/es relacionen els animals amb el seu menjar, fomentant així la memòria.

- La meva inicial: Relacionem les lletres amb les imatges, d’aquesta manera afavorim l’escriptura.

- Sumem!: Els nens/es reforcen l’acció de sumar amb els animals.

- Mireu qui so fem: Els nens/es aprenen el so dels animals i després els relacionen amb l'animal corresponent.

Feu clic a aquest enllaç per veure el nostre Jclic.

La Penedesfera ja compta amb més de 600 blocaires agregats

En poc més de 4 mesos des de que va superar el mig miler la Penedesfera, la comunitat de blocaires de l’Anoia, l’Alt i Baix Penedès i el Garraf, ha superat els 600 blocaires agregats. Va arribar als 500 gairebé a poc més d’una setmana per a l’inici de les passades Jornades de la Penedesfera, al Vendrell, complint la tendència mostrada anteriorment d’augmentar en un centenar de membres cada 6 mesos. Però en aquest cas ho ha fet en un període menor i sobretot en un context on l’augment d’usuaris d’eines com twitter i Facebook sembla afectar a l’actualització i aparició de nous blocs.
Aquesta xifra continua fent de la Penedesfera el col.lectiu de blocaires més nombrós de Catalunya i també una de les xarxes TIC més actives, amb més de 35.000 apunts importats pel portal dels bloggers i interessants en el web 2.0 del Penedès. Destaca respecte la darrera actualització l’incorporació del primer bloc en gallec. Al bloc del portal de la Penedesfera www.penedesfera.cat hi ha una estadística dels membres de la comunitat.
D'altra banda ja s'estan preparant les 3es Jornades de la Penedesfera. Al darrer Vins&Blogs, celebrat recentment a Subirats, van sortir temes molt interessants per parlar-hi, relacionats amb la innovació i la tecnologia. Des de llavors, fins i tot ja hi han propostes de taules rodones i opcions de seu de la trobada.

Nou calendari escolar

El Conseller d’Educacióha proposat un nou calendari escolar.

El curs que ve el nombrede dies de classe seran el mateixos, però el calendari de festes i vacances esrepartirà de forma diferent. Els nens i nenes començaran l’escola al voltantdel 7 de setembre, i a canvi tindran una setmana de vacances al febrer. Laproposta també suprimeix l’horari intensiu al juny.

Els pares i mares esmostren preocupats amb el nou calendari. Critiquen la setmana de vacances de febrer, ja obligarà a buscar solucions per als pares que treballen, que són lamajoria.

Pots llegir aquesta notícia aquí

Setmana d'activitats extraordinàries

La setmana d'activitats extraodinàries representa una oportunitat per conèixer escoles, centres, entitats, organitzacions, i institucions que ofereixen un servei educatiu en el nostre context. Aquestes visties proposades estan lligades als diferents mòduls dels semestre i cada una té els seus objectius.

Dilluns, 16 de novembre: Visita al Jardí de Cordes de Cerdanyola del Vallès. Els Jardins de Cordes són un nou concepte d'activitats lúdiques i pedagògiques que es desenvolupen a l'entorn natual. La sortida ens ha permès participar de foma entusiasta en l'execució del circuit de cordes, autosuperar-se a nivell personal en els moments de dificultat que presenti l'activitat, col·laborar, donar suport i ajudar als nostres companys/es al llarg de l'activitat.

Dimarts, 17 de novembre: Visita a Fundació Miró. La Fundació té la col·lecció pública més completa de l’obra de Joan Miró, integrada per pintures, escultures, ceràmiques, tèxtils, gravats i dibuixos de l'artista de totes les èpoques. Em va fascinar, la veritat, ens va ajudar a conèixer més el Miró treballat a classe. Encara que personalment crec que hagués pogut ser més profitós, vam entrar en grups perquè som un grup molt gran i des del meu punt de vista un museu s’ha de contemplar sol, i deixar-se portar amb el que un sent quan està davant d’una obra.

Dimecres, 18 de novembre: Visita a una biblioteca infantil. Des del seminari, el Francesc Garreta ens va demanar que féssim un petit treball sobre les biblioteques infantils. Jo vaig escollir la del meu poble, Vilafranca, i em va sorprendre gratament la quantitat de tallers, activitats, exposicions, etc. que realitzàven els més petits. No ho hagués dit mai!.

Dijous 19 de novembre: Visita a l’escola Joan XXIII. La seva missió: Promoure una educació innovadora, compromesa i personalitzada que satisfaci les demandes del nostre entorn, atenint-nos a criteris de promoció social i qualitat.Ens van portar a un edifici paral·lel a l’escola, el CETEI, on disposen d’ordinadors destinats per a la gent del barri, on fan classes d’informàtica als avis dels nens,... També hi tenien una ràdio i una sala de grabacions.Després ens van portar ja a veure els nens i nenes. Hi havia una aula amb diferents racons de joc simbòlic (perruqueria, una fruiteria, una secció de metges,...) on principalment es treballava la formació d’hàbits, començar a elaborar la seva autonomia personal, aprendre a viure en grup,... El que em va cridar més l’atenció va ser que els nens/es ja tenien incorporades les noves tecnologies en alguns jocs, fent servir les pissarres digitals, magnètiques, ordinadors,... em va sorprendre la facilitat en què els feien servir i amb la rapidesa com ho aprenien!.

Divendres, 20 de novembre: Anem a l’auditori!. Hem fet dues visites. La primera al Museu de la Música on hem fet un recorregut pel silenci sonor, el so ( el temps i l’espai, la modulació, el color i la música com a llenguatge), els orígens comuns de la nostra música, el naixement de la polifonia, l’esperit humanista i el domini de la polifonia, la nova música (el sentit harmònic del barroc), els grans instruments de teclat, els corrents nord-europeus (la producció musical al classicisme), la individualitat al romanticisme, els nous colors i la indústria del sol al segle XIX, la guitarra un diàleg permanent entre la música popular i culta, la tradició i la música popular, viatges els homes viatja la música (África negra, el món islàmic, índia i nepal, …)

I la segona, hem anat a veure l’assaig general al Concert per a escoles d’educació infantil: Corda Descorda. Corda i descorda és un concert pensat per a nens i nenes des dels 2 anys.Com el seu nom indica, els protagonistes del concert són els instruments de corda. Cinc instruments de corda fregada: dos violins, viola, violoncel i contrabaix i un instrument de corda pinçada, la guitarra. En algunes peces s’incorporen dos instruments electròfons que són el violí elèctric i la guitarra elèctrica. Les peces combinen estils molt diferents que van des de cançons infantils tradicionals, música clàssica, música d’autors contemporanis i alguna peça de música moderna. Al llarg del concert hi ha gags que fan de nexe entre una peça i l'altra. El concert està pensat perquè els nens i nenes que hi assisteixin puguin sentir- se molt aprop dels músics i de la música.Hem gaudit com a infants escoltant la música!!!. Emocionant!.

Setmana d'activitats extordinàries!.

I aquí teniu el nostre vídeo! Esperem que us agradi!!!.

Anna, Núria i Laia.

Saber escoltar...

Els programes que he fet servir han sigut l’Audacity i el Movie Maker.
Passos realitzats:
- Obrir l’audacity i gravar el text escollit.
- Afegir música: projecto -> importar audio. He reduir el volum per tal que no “solapés” el text.
- Guardar l’audio. Fitxer –> Exportar com a wav.
- Buscar imatges relacionades amb el tema.
- Obrir el movie maker. Importar imágenes (introdueix totes les imatges buscades), importar àudio.
- “ Arrestrar” cada imatge i l’àudio.
- Un cop “arrestrades” totes les imatges li donarem efectes: colecciones -> transiciones de vídeo -> escollir quina volem posar -> “arrestrar fins la imatge”.
- Guardem el movie maker i després anem a archivo -> guardar archivo de película.
- El guardem amb la opció que més ens desitjem i llestos, ja tenim la gravació!!!.

Power Point

El Power Point és un programa de Microsoft que permet fer presentacions. Aquestes presentacions serveixen per comunicar idees i projectes a un directori, una classe, ... El seu sistema és bastant senzill: es creen diapositives que contenen diferent informació en format text, dibuixos, gràfics o vídeos. Els arxius que contenen presentacions Power Point els reconeixerem per la seva extensió .ppt

La influència del Power Point al món ha sigut enorme, i no ha estat exempta de crítiques. Alguns exemples són els que opinen que el seu ús és per presentacions que posen massa èmfasi en la forma, deixant una mica de costat el contingut de la presentació, o també alguns opinen que se li dóna massa importància al presentador, en contrast amb el missatge.

A continuació explicaré alguns avantatges i inconvenients que hem de tenir en compte:

Els avantatges: L’alumne sempre té en pantalla una guia del que s’està dient, dels termes claus o de l’esquema. Permet incorporar imatges il·lustratives. Permet crear esquemes de manera que es fa més fàcil de llegir la matèria, podem inserir tota mena d’elements multimedials com ara: imatge, so, vídeo, animacions. L’alumne té més facilitat per aprendre apunts. Permet utilitzar una variada gamma de colors i formes que clarifiquin el significat dels continguts.

Els inconvenients: Moltes vegades hi ha massa informació en les diapositives i que no es llegeix amb claredat. L’orador ja no explica o relata sinó que es limita a llegir la pantalla. Els colors i les formes es col·loquen en pantalla de forma indiscriminada sense atenir-se a cap ordre estètic ni utilitzat. Hi pot haver un abús dels elements multimedials. Si no hi ha un bon sistema de projecció, l’aula sempre estarà a les fosques amb el cansament que això provoca als alumnes. Una idea generalitzada és que si incorporem molts efectes d’animació i transició en la presentació, aquesta serà més interessant, en aquest cas correm el risc que, en el millor dels casos, l’auditori miri els efectes i no escolti el discurs. Els oradors tenen tendència a incloure més continguts amb la falsa creença que els alumnes ho assimilen més ràpid. S’estableix a classe un doble discurs, el dels oradors que va explicant i el de l’oient que va llegint a un ritme diferent les diapositives que li mostren.

Una bona presentació no és aquella amb el millor Power Point sinó la més completa i menys carregada, més al gra. Hi ha alguns trets útils que qualsevol persona hauria de saber abans d’elaborar la seva presentació:

- Presentacions que treballen en espais i moments que van més enllà de la situació de classe formal. Hi ha un abans i un després tant per part de l’alumne com del professor.

- Presentacions que cerquen i provoquen la interacció professor/alumne o alumne/alumne.

- Presentacions que incorporen elements propis del llenguatge audiovisual com un element més que ens facilita l’expressió a classe i sobretot el treball referent a actituds, normes i valors o el treball més encaminat a les emocions.

- Presentacions que flexibilitzen el discurs de l’educador.

- Presentacions que faciliten la creació i l’aprenentatge cooperatiu.

- Presentacions que propicien l’estructuració, la síntesi i la reflexió dels continguts.

- La no limitació de l’ús del programa Power Point a les presentacions i pensar que es tracta d’una bona feina amb moltes més possibilitats que les de crear i visualitzar diapositives.

- El Power Point dóna suport i potencia les metodologies que conscientment vulguem emprar a classe. No ens les delimita ni les contraseny.

Educació donarà beques a alumnes que acabin la ESO amb més d'un 8

L’ajuda premiarà el rendimentdels estudiant amb rentes més baixes.

Els joves podran optar a unaassignació de 1200 euros anuals.

L’objectiu d’aquesta línia d’ajudesés "aconseguir que un major nombre d’estudiant continuï endavant amb laseva formació un cop superada l’ESO"

L’ajuda creada aquest anybeneficiarà "als aquells alumnes que, per raons socials i econòmiques,puguin tenir una major inclinació a abandonar els estudis a pesar de el seu rendimentacadèmic sigui bo".

Si voleu llegir la notícia sencera feu clic aquí

Ernest Maragall veu coherent allargar l'ensenyament fins als 18 anys

El conseller d'Educació afirma que es persegueix la gratuïtat del'educació postobligatòria

conseller d'Educació, ErnestMaragall, ha considerat avui "coherent i compatible" amb la lleicatalana d'educació (LEC) la proposta del ministre d'Educació, Ángel Gabilongo,d'estudiar la possibilitat d'allargar la formació obligatòria fins als 18 anys.

Maragall ha explicat que l'objectiu de la LEC i de la proposta del Ministeri ésel mateix i persegueix retenir en els processos de formació els joves durantmés temps.

Universalitzar l'educació
El conseller ha afegit que "estem plenament disposats a participaramb la resta de comunitats" en aquesta reflexió amb l'objectiu de"protegir i garantir el compliment de la LEC i el règim competencial del'Estatut".

Ernest Maragall ha remarcat que aquesta legislació educativa "introdueixels conceptes per fer possible la gratuïtat de l'educaciópostobligatòria", cosa que, segons el conseller, és la primera condicióper arribar a la universalització real de l'educació.

Perseguint el mateix objectiu
En la seva opinió, l'objectiu de la LEC i de la proposta del Ministerid'Educació és el mateix: "Compensar el que ara com ara és un dèficit de lanostra educació" i "aconseguir retenir els joves en els processos deformació durant més temps".
El conseller d'Educació s'ha desplaçat aquest matí a Granollers (VallèsOriental) on, acompanyat de l'alcalde, Josep Mayoral, ha inaugurat la guarderiaLledoner i un centre de recursos educatius per a deficients auditius al centrede la ciutat.

GIMP

El programa GIMP serveix per processar gràfics i fotografies digitals. Els usos típics inclouen la creació de gràfics i logotips, el canvi de mida i retallat de fotografies, el canvi de colors, la combinació d'imatges usant capes, l'eliminació d'elements no desitjats de les imatges i la conversió entre diferents formats d'imatges. També es pot utilitzar el GIMP per crear imatges animades senzilles.

Primera activitat: Escalar la imatge de la fotografia.
Per motificar la grandària de la foto, l'escalem. Per fer-ho cliquem imatge -> esc
alar imatge -> amplada de 360 (l'alçada es configura sola a l'hora d'escalar) -> un cop finalitzat guardem la imatge (nom de la imatge.jpg).

Segona activitat: Aplicar efectes.
Modifiquem la grandària de la foto tal i co m hem fet abans. Després li afegim els efectes. He seguit els següents passos: Filtres -> artístic -> còmic.
Aquest és el resultat!

Tercera activitat: Retallar la selecció i afegir-hi efectes.

Seleccionem la part de la imatge que volem. Seguim els següents passos: anem a la caixa d'eines -> cliquem el llaç (eina de lliure elecció). Un cop seleccionat: Colors -> Desatura. Filtres -> Difumina-> gaussianna; Distorsiona -> deforma interactivament; Atístic -> Cubisme; Decora -> marc difuminat. I aquí el teniu!.

Blocosfera

Segons Viquipèdia, una BLOCOSFERA o blogosfera, també coneguda com a món de blocs o univers de blocs, és la comunitat o xarxa social d’un grup de blocs i els seus blocaires. Gràcies a característiques com els canals web, els comentaris i els enllaços, alguns blocs poden connectar-se més o menys densament entre ells a partir de la mútua lectura, participació i referència dels seus autors, generant així en conjunt una cultura pròpia. Hom es refereix també a la comunitat al voltat de tots els blocs existent a Internet com a la blocosfera.

Un BLOCAIRE és aquell crea i manté actualitzat el seu bloc. Per norma general el bloc no és considerat només com un aparador on mostrar els propis escrits. Sovint es cerca i es demana la interacció entre l'autor i els lectors a través dels comentaris que aquests darrers poden fer a cada article i les respostes de l'autor (fent nous comentaris o articles). 

Per aprendre'n més del que és la Blocosfera, la Núria, la Mariona, l'Aida, la Bea i jo hem creat un bloc que parla de la integració a les escoles. 

Penso que és molt important integrar l'infant nou vingut a les aules catalanes. L’aula d’acollida és una espai excel·lent, agradable i còmode on es fomenta l’adaptació i la integració a la vida diària. Els infants aprenen la llengua catalana, la seva cultura, les seves tradicions, i valoren la multiculturalitat. Tots tenim dret a una educació digne. 


Podeu accedir al nostre bloc fent clic aquí 
Esperem que us agradi!

Cultura Lliure i Programari Lliure

"PROGRAMARI LLIURE" (Free software) és un afer de llibertat, no de preu. Per a comprendre el concepte, hem de pensar en "free" com a lliure, no com a gratuït

Ser lliure significa que no has de preguntar o pagar pel permís.

La llibertat per a usar un programa significa la llibertat per a qualsevol persona o organització per a usar-lo en qualsevol ordinador, per a qualsevol mena de treball, i sense haver-se de comunicar amb el desenvolupador ni amb cap entitat específica.

"Programari Lliure" no significa "no-comercial". Un programa lliure ha d'estar disponible per a ús comercial, desenvolupament comercial, i distribució comercial. El desenvolupament comercial de programari lliure ja no és inusual; aquest programari lliure comercial és molt important.

A la "CULTURA LLIURE" hi trobem tota aquella creació, i el moviment que la promou per l’elaboració i difusió de la cultura, d’acord amb uns principis de llibertat equiparables als de programari lliure. Un exemple de cultura lliure es la mateixa viquipèdia.

Flickr és una pàgina web que permet emmagatzemar, ordenar, buscar i compartir fotografies i vídeos online. Actualment Flickr compta amb una important comunitat d'usuaris que comparteix les fotografies i vídeos creats per ells mateixos. Aquesta comunitat es regeix per normes de comportament i condicions d’ús que afavoreixen la bona gestió dels continguts. La popularitat de Flickr es deu fonamentalment a la seva capacitat per a administrar imatges mitjançant eines que permeten a l'autor etiquetar les seves fotografies i explorar i comentar les imatges d'altres usuaris.

Hem de tenir en compte, però, que alguns usuaris poden utilitzar fotografies teves sense cap consentiment.

És per això que existeix CREATIVE COMMONS, llicència gratuïta que protegeix les teves fotografies legalment. Hem de tenir presents quines condicions volem acceptar per estar protegits (per exemple que abans de descarregar una foto, et demanin permís posant-se en contacte amb tu). organització no governamental sense ànim de lucre que desenvolupa plans per ajudar a reduir les barreres il·legals de la creativitat, per mitjà d’una nova legislació i de les noves tecnologies.

Els memes es poden definir com la transmissió d’informació, amb la construcció de coneixement a partir d’una idea inicial. Facilitem així la comunicació entre altres i això ens porta a construir un nou coneixement.

"COPY LEFT": Neix com a oposició al “copyright” i significa que no es restringeix la còpia, s’anima a ella, mitjançant una llicència, un text que acompanya el treball, on s’especifiquen els termes en que es permet distribuir-lo, usualment amb total llibertat o restriccions.

------- Cultura Lliure i Programari Lliure. 4 situacions per al debat -------

A-    És incorrecte que un professor imposi una marca concreta de bambes perquè no els deixa decidir lliurament. S’hauria de tenir en compte l’economia de cada família, de si ja té unes bambes, si per exemple li han regalat unes, o els gustos mateixos de cada nen/a …  

B-  És incorrecte perquè de nou el professor condiciona als seus alumnes que només facin la cerca d’imatges amb el google quan tenim, per exemple, el yahoo. Els hi imposa un programa que no és lliure sinó que una marca en concret, el word,  per enganxar i comentar la informació trobada.

C- Incorrecte perquè no tots els alumnes disposen de la mateixa versió del power point, segurament alguns d’ells tindran la versió més antiga que la versió 2007. I els esta obligant a que tinguin aquesta versió, que tinguin aquest model en concret.

D- És la correcte. El professor de ciències dóna total llibertat als seus alumnes perquè agafin les postals que ells volen per portar-les als pares.